عرضت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى الجهود المبذولة والرؤية المستقبلية لدمج أصحاب الهمم فى التعليم قبل الجامعى، على لجنة التعليم والبحث العلمى بمجلس النواب، برئاسة الدكتور سامى هاشم، وذلك ردا على طلب الإحاطة المقدم من النائبة منال نصر، بشأن دمج أصحاب الهمم (ذو الإعاقة البسيطة والمتوسطة القابلة للتدريب والتعليم) فى مرحلة ما قبل التعليم العام (رياض الأطفال) والمرحلة الابتدائية بعد اختيار بعض الأماكن التعليمية المناسبة والمؤهلة لاستقبال هذه الفئة.
وكانت لجنة التعليم بمجلس النواب، عقدت اجتماعا يوم الثلاثاء بالأسبوع الماضى، واستمعت إلى عرض الدكتورة هالة عبد السلام رئيس الإدارة المركزية للتربية الخاصة، وأشارت إلى أن هناك مجموعة من القرارات الوزارية المنظمة لعملية الدمج التعليمى، حيث فى 2008 صدور القرار الوزارى رقم 42 بشأن لجنة دمج الأطفال ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام، وفى2009 صدور القرار الوزارى رقم 94 بشأن قبول ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام، وفى2011 صدور القرار الوزارى رقم 264 بشأن قبول ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام، وفى2015 صدور القرار الوزارى رقم 42 بشأن قبول ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام والكتاب الدورى 19 بنفس الشأن، وفى2016 صدور القرار الوزارى 229 بشأن دمج ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم الفنى الأول مرة، وفى 2016 صدور الكتاب الدورى 60 بشأن توزيع طلاب بشأن توزيع طلاب الإعاقات الحركية على فصول الدور الأرضى، وفى2016 بدأ الدمج فى التعليم الفنين وفى2017 صدر القرار الوزارى 252 العدل للقرار الوزارى 42 لسنة 2015 بشأن دمج ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام، وفى2019 الكتاب الدورى رقم 3 لمواكبة قانون الإعاقة.
واستعرضت وزارة التربية والتعليم الإحصائيات الخاصة بالدمج منذ عام 2013/ 2014 حتى 2021/2022، موضحة أن إجمالى عدد الطلاب المدمجين فى عام 2013/2014 هو3613، وفى 2014/2015 هو4125، وفى 2015/2016 بلغ العدد8800، وفى 2016/2017 بلغ17229، وفى 2017/2018 بلغ37519، وفى 2018/2019 وصل إلى 59391، وفى عام 2019/ 2020 وصل عدد الطلاب المدمجين إلى 83952، وفى عام 2020/202 وصل إلى 108224، وفى عام 2021/2022 بلغ إجمالى العدد101500.
أما عن تدريب المدرسين، فأوضحت أنه كانت هناك مجموعة من الحزم التدريبية على الوسائل الآتية: التوعية بالدمج وآلياته - القيادات التربوية - خصائص ذوى الإعاقة المدمجين - التشخيص والقياس - تصنيع واستخدام الوسائل التعليمية فى التدريس لذوى الإعاقة - الاستراتيجيات الحديثة فى التدريس - إدارة الفصول عالية الكثافة – النطق والتخاطب - إعداد الخطة التربوية الفردية - تعديل السلوك وتنمية المهارات، رفع كفاءة معلمى غرف المصادر (المستوى الأول) - رفع كفاءة معلمى غرف المصادر (المستوى الثانى ) - رفع كفاءة معلمى وحدات تحسين الأداء (المستوى الأول) - رفع كفاءة معلمى وحدات تحسين الأداء (المستوى الثاني)، وتكلفة المتدرب 3500 جنيه على الحزمة الواحدة.
وأشارت إلى أنه فى عام2015 / 2016 تم تدريب 5000 مدرس، ومن 2016 إلى 2019 تم تدريب 25000 مدرس، ومن 2019 / 2022 تم تدريب 40000 مدرس، وشملت برامج التدريب تدريبات تخصصية فى 9 محافظات (أسيوط – سوهاج – قنا – الإسكندرية – البحيرة – الغربية – مطروح – دمياط - القاهرة).
كما تم تدرب 12 ألف مدرس على كامل الحزم التدريبية، و58 ألف مدرس على الحزمة الأولى فقط، والإجمالى 70 ألف مدرس تم تدريبهم "لتدريب 70 ألف مدرس على كامل الحزم التدريبية نحتاج إلى أكثر من 3.5 مليار جنيه.
ولفتت إلى التحديات التى تواجه الدمج، ومنها العدد المحدود لغرف المصادر، والحل المؤقت مركز العاشر يستقبل 300 حالة يوميا، ومركز المطرية يستقبل 20 حالة يوميا، وتدريب مجموعة على كيفية إنتاج أدوات منتسورى لتوفير نفقات غرف المصادر، كما تشمل التدريبات التخصصية للمعلمين من خلال وضع البرامج التخصصية التى أعدتها الوزارة مع الجامعات المصرية على بنك المعرفة وإتاحتها لكل المعلمين مجانى.
كما تتضمن التحديات، البنية التحتية للمدارس وتأهيلها للدمج، حيث إنه اعتبارا من 2016 وجميع المبانى المدرسية الجديدة بها كود إتاحة، وتطوير بعض المدارس القديمة مع بعض الجهات.
وأشارت الإدارة المركزية للتربية الخاصة إلى الرؤية المستقبلية فى هذا الملف، فبالنسبة للتدريب يتم تدريب 100 ألف معلم على برنامج واحد بتكلفة 350 مليون جنيه، وبالنسبة لغرف المصادر، حاليا توجد 605 غرفة مصادر تم توفيرها فى سبع سنوات، تكلفة الغرفة فى 2015 (50 ألف جنيه)، وتكلفة الغرفة فى 2022 (65 ألف جنيه)، وتكلفة الغرفة مع دمج الكفيف فى 2022 (132 ألف جنيه).
وذكرت أن التكلفة الإجمالية لعدد غرف المصادر المطلوبة (بدون دمج الكفيف) على مستوى الجمهورية 3 مليار جنيه، "نحتاج إلى 360 مليون جنيه سنويا للانتهاء فى 10 سنوات"، وتم الاتفاق مع إحدى الجهات على إنشاء 100 غرفة مصادر خلال سنتين، كما تم الاتفاق على عمل دليل إرشادى لمدارس الصم لتحويل كافة مصطلحات مناهج 2.0 إلى لغة إشارة حتى الصف الثالث الابتدائى بتكلفة 3 مليون ونصف جنيه.
وتشمل التربية الخاصة، تعليم ذوى الإعاقة فى مصر يشمل: مدارس التربية الفكرية (29420 طالب)، مدارس التربية السمعية (10965 طالب)، مدارس التربية البصرية (3718 طالب)، فصول متعددى الإعاقة اعتبارا من 2018 فى 8 محافظات (القاهرة – القليوبية – الغربية – الإسكندرية – بنى سويف –– الجيزة – الفيوم - الشرقية) بعدد (125 طالب).
وتساءل أعضاء لجنة التعليم بمجلس النواب، عن الحضانات المدمجة فى مصر ودور الوزارة لتحقيق ذلك، بالإضافة إلى عدم وجود مراكز معتمدة، وأكدوا على أهمية حصر الأطفال ذوى الهمم فى مصر حتى يتسنى للوزارة اتخاذ خطوات جادة فى هذا الشأن، والتوسع فى عملية الدمج فى ضوء الموارد والإمكانيات المتاحة، والعمل على زيادة الوعى لدى المجتمع بأهمية الدمج.
وأكد النواب على أهمية متابعة الإدارة المركزية للتربية الخاصة المدارس الدامجة فى المحافظات لمعرفة المشاكل الموجودة.